聚力普特融合 育梦康复同行 ——《融合教育背景下学前听障幼儿康复教学实践研究》课题组个别化教学普特联合教研活动纪实

为深入探索康复教学策略的实施路径，科学分析干预成效，增进普通幼儿园教师对特殊教育的认知理解，提升普特教师的专业素养，学校市级集体课题《融合教育背景下听障幼儿康复教学实践研究》课题组于5月27日下午，在南京市迈皋桥幼儿园瑜憬湾分园组织开展了个别化教学普特联合教研活动 。南京市教研室教研员宋修玲老师、南京特殊教育师范学院欧阳新梅副教授、栖霞区教师发展中心特教研训员唐柯主任，以及江苏省儿童康复研究中心、南京市府西街小学附属幼儿园、南京市五老村幼儿园、南京市迈皋桥幼教集团、南京市江宁特殊教育学校等单位的园长、教师共计 30 余人参与研讨。

活动伊始，与会教师共同参观了迈幼瑜憬湾园区的教育环境。随后，全体教师集中观摩了听障幼儿乐乐（化名）在益智区及户外泥坊的游戏活动实录视频。视频中，尽管乐乐的语言表达能力存在局限，但其通过丰富的手势动作与面部表情与同伴开展互动的表现引发关注。观摩结束后，教师们从语言发展规律、社会交往能力等专业维度，对乐乐在视频中的行为表现展开系统性分析，为后续干预策略制定提供实证依据。

课题组核心成员谢纯老师就乐乐在区域活动中所表现出的问题，精心设计并现场展示了个别化康复教学活动。她以 "企鹅闯关" 的趣味情境导入教学，通过创意涂色与手工操作等多感官活动，创新性引入家长辅助机制，构建家校协同的教育合力模式，在教学实践中有效提升听障幼儿跨听的能力。

  迈幼瑜憬湾分园王静老师以《打破寂静的音符 —— 家校社协同支持听障儿童成长》为题，全面分享了班级听障幼儿乐乐的教育干预典型案例。针对乐乐在幼儿园生活中出现的社会交往障碍等问题，教师团队通过专业的情绪疏导课程与沟通技巧训练体系，成功引导其运用语言表达替代冲突行为，在显著提升语言能力的同时，有效改善了同伴交往状况。

谢纯老师在《基于听障幼儿需要的个别化跟踪教学案例研究》交流中，以个案乐乐为研究对象，通过建立动态评估体系与策略调整机制实施精准干预，推动 "教师、家长、康复团队" 三方协同合作模式，整合多方资源优化训练方案，构建起闭环式个别化教育体系，为听障儿童发展提供系统性支持，成为融合教育实践的典范案例。

课题主持人周秋红老师在《学前融合教育多方协作教学模式探究》成果分享中，以听障幼儿豆豆（化名）为研究样本，开创性提出融合教育实践新路径。该研究聚焦课堂教学中的生成性问题，立足普特幼儿的差异化需求，通过实施差异化教学调整策略、营造全纳融合环境，以及开展多方协作联合备课、专项培训、观摩研讨等系列举措，探索构建普特联合评估体系，推动听障儿童与普通幼儿的协同发展。此模式强调动态调整教学策略，有机整合家庭、学校与社会资源，为融合教育实践提供了可操作的框架。

在专题研讨环节，与会教师结合各自工作实际，深入分享了在特殊儿童教育实践中遇到的典型问题与现实困境。专家团队针对教师们提出的个案管理机制、差异化教学实施、行为干预策略等具体问题，从专业理论建构与实践操作经验两个维度展开深度剖析，为一线教师提供了兼具理论高度与实践可行性的解决方案。这种理论与实践紧密结合的互动研讨模式，切实提升了教师的专业素养与问题解决能力。

活动最后，宋修玲老师从“融合、协同、方法”三个维度进行了总结发言。她强调，课题组的实践探索令人感动，这是一场融合教育的深度研讨，是特校、康复机构、普幼的协作融合，也是课程目标、内容、方式的协作融合，是有深度、有温度地融合。宋老师表示，未来期待通过各方努力，进一步推动普特融合教育的发展，让更多特殊儿童享有公平优质的教育机会。

文/夏红娟  图/李梦姣  校/周秋红 审/花钰锋